Подготовила воспитатель Иванова Е.И.
Продолжительность деятельности: 20 мин.
Занятие проводилось с: детьми 5-6 лет.
Тип деятельности: Интегрированная деятельность: художественное творчество (декоративное рисование) и коммуникация.
Тема занятия: «Семейное чаепитие».
Цели и задачи:
Коррекционно-образовательные:
- расширять, уточнять и активизировать словарь по темам «Семья», «Посуда» (Коммуникация);
- упражнять в согласовании числительных с существительными (Коммуникация);
- учить детей сравнивать формы чашки и блюдца (Познание/Сенсорное развитие), видеть различия в ширине узоров на высоких и низких изделиях (Худ.творчество/Развитие прод. деятельности);
- учить составлять узор из плавно изгибающейся ветки, листьев, ягод, веточек, изображать кайму, сочетать в узоре тёплые цвета (Худ.творчество/Развитие прод. деятельности);
- закреплять различные приёмы рисования кистью (в том числе, примакивание) (Худ.творчество/Развитие прод. деятельности);
- развивать мелкую моторику (Здоровье);
- закреплять представления детей о семье, семейных традициях (Познание).
Коррекционно-развивающие:
- развивать понимание лексико – грамматических конструкций (Коммуникация);
- упражнять в образовании притяжательных прилагательных (Коммуникация);
- упражнять в образовании относительных прилагательных (Коммуникация);
- развивать умение видеть красоту орнамента из растительных форм (Худ.творчество/Развитие детского творчества).
Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать у детей уважительное отношение к близким людям (Познание),
- воспитывать чувство коллективизма, развивать желание участвовать в совместной творческой деятельности (Социализация),
- учить доводить начатое дело до конца (Труд), работать аккуратно (Здоровье/Воспитание КГН).
Оборудование: фарфоровая чашка с блюдцем,образец росписи чашки, образцы элементов росписи, заготовки чашек из бумаги, краски, кисточки, стаканчики сводой, салфетки, подставки для кисточек, плакат с изображением стола, на котором находится чайная посуда, изображения членов семьи.
Примерный ход образовательной деятельности
I.Организационный момент.
Логопед:
- Сядет тот, кто ответит на вопрос.
Кто ты для мамы?
Кто бабушка для мамы?
Кто ты для тети?
Кто папа для мамы?
Кто ты для бабушки?
Кто дедушка для мамы?
Кто папа для мамы?
II.Основная часть.
Введение в тему.
Воспитатель:
- Я приготовила вам загадку:
Чая подружка?
Вместительное брюшко,
На брюшке – ушко.
(Чашка.)
Воспитатель:
- Для чего нужна чашка? Посмотрите, какая красивая чашкау меня в руках (демонстрирует фарфоровую чашку).Обычно чай из таких красивых чашек мы пьем по праздникам, когда всей семьей мы собираемся за праздничным столом, устраиваем праздничное чаепитие. Сегодня на занятии мы будем с вами учиться расписывать чашки для праздничного семейного чаепития. (демонстрирует образец расписанной чашки).
Развитие лексико – грамматических категорий.
Логопед:
- Чашки, ребята, бывают разные, сделанные из разных материалов:
Дидактическая игра «Из чего- какой»
Чашка из фарфора – фарфоровая.
Чашка из стекла- …
Чашка из металла-…
Чашка из глины-…
Чашка из фаянса-…
Чашка из пластмассы-…
Чашка из дерева-…
Декоративное рисование.
Воспитатель:
- А теперь я расскажу вам, как можно расписать чашку
(Показ образца росписи чашки и блюдца)
- Рассмотрите чашку с блюдцем и сравните их формы (Чашка высокая, расширяющаяся кверху, а блюдце низкое и широкое).
- Рассмотрите узоры на чашке и блюдце. Проведите пальчиком по волнистой линии узора сначала на чашке, потом на блюдце. Где узор шире? Почему? (Блюдце низкое, поэтому узор узкий, листочки нарисованы прямо на веточке. Чашка высокая, поэтому узор широкий Листья изображены на тонких стебельках, отходящих от ветки, на некоторых веточках – кисти рябины. Широкий узор заполняет большую часть поверхности изделия.)
- Какие цвета мы будем использовать для росписи? (Красный, зелёный, коричневый – только тёплые тона)
- Как легко изобразить листики? (Примакиванием кисти)
- Вверху и внизу изделий изображены прямые полоски. Это кайма. Какого цвета кайма на чашке и блюдце? (Красного.)
V.Физминутка (пальчиковая гимнастика)
"ЭТОТ ПАЛЬЧИК"
Этот пальчик - дедушка,
Этот пальчик - бабушка,
Этот пальчик - папочка,
Этот пальчик - мамочка,
Этот пальчик - я,
Вот и вся моя семья.
Детям предлагается согнуть пальцы левой руки в кулачок, затем, слушая потешку, по очереди разгибать их, начиная с большого пальца.
На доске висит изображение стола, на котором расставлены чайник, сахарница…, блюдца, не хватает только чашек.
Логопед:
- Так как чаепитие у нас семейное, скажите, кто будет пить чай? (Семья)
Посмотрите на доску и назовите всех членов семьи (Мама, папа, бабушка, дедушка, девочка (Таня), мальчик (Ваня)). Каждый из вас будет оформлять чашку для кого-то из этой дружной семьи.
Дидактическая игра «Чья чашка?». (Логопед раздает заготовки для росписи и спрашивает)
Чашка для дедушки чья?- Дедушкина.
Чашка для бабушки чья?- Бабушкина.
Чашка для папы чья?- Папина.
Чашка для мамы чья?- Мамина.
Чашка для Тани чья?- Танина.
Чашка для Вани чья?- Ванина.
Дети расписываютчашки-заготовки. После этого дети вывешивают свои чашки на изображение стола.
Воспитатель:
- Давайте посчитаем, всем ли хватает чашек, ложек, блюдец, салфеток.
- Сколько у нас человек в семье? (Шесть).
Дидактическая игра «Сосчитай».
Одна чашка, две чашки, три…, четыре…, пять…
Одна ложка, две…, три…, четыре…, пять…
Одно блюдце, два…, три…, четыре…, пять…
Одна салфетка, две, три…, четыре…, пять…
Логопед:
- Посмотрите на наш стол. У взрослых большие чашки, а у детей маленькие.
Дидактическая игра «Большие – маленькие».
У дедушки чашка, а у Вани…(чашечка)
У Бабушки блюдце, а у Тани…(блюдечко)
У Мамы салфетка, а у Вани …(салфеточка)
У Папы ложка, а у Тани …(ложечка).
У Папы конфета, а у Тани…(конфетка)
У дедушки печенье, а у Вани …(печеньице).
IV.Итог.
Воспитатель:
- Посмотрите, какой красивый праздничный стол у нас получился.
- Что мы делали сегодня на занятии? (Расписывали чашки для чаепития).
- Как называется чаепитие, когда вся семья собирается и все вместе пьют чай? (Семейное чаепитие.).
Дифференцированная оценка работы детей.