Консультация для родителей

>Советуют специалисты

Рекомендации родителям по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья

Подготовила учитель-логопед высшей квалификационной категории Пинюгина Е.В.

 

Что такое мелкая моторика? Это способность человека выполнять мелкие и точные движения кистями и пальцами рук результате скоординированных действий трёх систем: нервной, мышечной и костной. Мелкая моторика напрямую связана с развитием речи, чем выше двигательная активность, тем лучше развита речь.

Зачем же надо развивать мелкую моторику?

Развитие мелкой моторики – один из показателей психического развития ребёнка.  Мелкая моторика – основа развития психических процессов: памяти, внимания, восприятия, мышления и речи, пространственных представлений. Высокий уровень развития мелкой моторики свидетельствует о функциональной зрелости коры головного мозга и о психологической готовности ребенка к школе.

В коррекционно – развивающей работе  с детьми с  ОВЗ можно использовать разнообразные приёмы, игры и упражнения на развитие мелкой моторики рук.

1.Пальчиковая гимнастика

Очень важной частью работы по развитию мелкой моторики являются «пальчиковые игры». Игры эти очень эмоциональные, можно проводить их в домашних условиях. Они увлекательны и способствуют развитию речи, творческой деятельности. Вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

Можно дома своими руками изготовить пальчиковый театр и поиграть вместе с ребёнком. Пальчиковый театр – это прекрасный материал для развития воображения, мышления и речи.

2.Специальные упражнения для подготовки руки к письму.

  • Раскрашивание картинок;
  • Обведение плоских фигур;
  • Обведение трафаретов;
  • Рисование различных линий: прямых, фигурных;
  • Рисование по контуру, по клеточкам, по точкам;
  • Выполнение штриховок;
  • Графические диктанты.

Особое внимание при выполнении данных упражнений нужно обратить на следующее:

  • Правильная посадка за столом – ребёнок должен сидеть прямо, грудь не касается стола, оба плеча должны быть на одной высоте, голова слегка наклонена;
  • Правильность удержания карандаша – карандаш держим тремя пальцами: большим, указательным и средним: большой и указательный удерживают карандаш, а средний поддерживает снизу.

Обязательное условие: ребёнок должен работать простым карандашом, а раскрашивать цветными карандашами.

  • Расположение листа бумаги на столе. Необходимо следить за тем, чтобы ребёнок не в коем случае не поворачивал лист во время выполнения заданий.

В книжных магазинах представлен огромный ассортимент раскрасок. Какую же раскраску выбрать для ребёнка? Конечно, раскраску ребёнок может выбрать сам на свой вкус. А другую раскраску вы можете выбрать ему сами, чтобы она носила развивающий характер. Например, рёбёнку с ОНР можно предлагать раскраски по различным лексическим темам: «Домашние животные», «Овощи – Фрукты» и т.д. Очень важно познакомить ребёнка с правилами раскрашивания, а потом следить за тем, чтобы он их соблюдал:

  • Раскрашивать аккуратно в одном направлении;
  • Равномерно наносить один цвет, чтобы не было пробелов;
  • Не выходить за контур изображённого предмета.

3.Дидактические игры и пособия по развитию мелкой моторики.

Шнуровки.

Шнуровка – идеальная игрушка для укрепления пальцев и всей кисти руки ребёнка, развития глазомера, развития внимания и усидчивости. Задания могут быть различными: протянуть шнурок в каждое отверстие, протягивать шнурок в каждую вторую(третью) дырочку по контору, прошнуровать фигурки друг к другу. Для детей старшего дошкольного возраста существуют сюжетные шнуровки. Здесь уже не только манипуляции руками, но и ещё игра – драматизация.

Счётные палочки.

К четырёхлетнему возрасту ребёнок в состоянии выложить из счётных палочек или спичек простые геометрические фигуры: квадраты, треугольники. Возможно использование образца. Игры с палочками развивают тонкую координацию движений рук, формируют пространственные представления, закрепляют знания геометрических фигур, цвета, букв, цифр.

Конструкторы.

Одно из любимых детских занятий – конструирование, т.е. создание из отдельных элементов чего то целого: домов, машин, мостов. Конструируя что- то, ребёнок развивает ручную ловкость, мелкую моторику, а так же , добиваясь определённого результата, он развивает целенаправленность собственных действий.. Нужно учитывать размер деталей конструктора: более крупные для малышей, мелкие – для детей по старше.

Мозаика.

Основная идея мозаики заключается в составлении из мелких частей целого изображения. Во время игры ребёнок постоянно манипулирует деталями, много раз поворачивает  и прикладывает их друг к другу, т.о. совершенствуется мелкая моторика рук.

Волчки.

Эти игрушки, приводимые в движение пальцами руки и вращающиеся вокруг своей оси. Для запускания волчка требуется особый двигательный навык, развитые и тонкие движения пальцев. Играя с разными видами волчков. Ребёнок учиться правильно рассчитывать силу и точность движения пальцев и кисти. Эти игры развивают ловкость рук и глазомер дошкольников.

 

Выкладывание рисунков из крышек.

Эффективным тренажёром для пальцев рук может стать обыкновенная крышка от пластиковой бутылки. А заданий и игр с таким простейшим приспособлением можно придумать множество: «Чьи бусы длиннее?, «Пирамидка», «Нарисуй картинку», «Улитка» и т.д.

Сухой бассейн.

Сухие бассейны представляют собой открытые резервуары, заполненные различными наполнителями: мелкими камешками, пластмассовыми шариками, горохом, крупой, песком, солью. Их основное назначение – механическое воздействие на нервные окончания, расположенные на кончиках пальцев. Предложите ребёнку поиграть в «Золушку». Пусть он переберёт перемешанные фасоль и горох и разложит их по разным тарелочкам.

Прокатывание предметов по шнурку.

Используются мячики или разноцветные шарики, а так же съёмные буквы, слоги. Эти задания можно превратить в универсальные. Например, развивая моторику детей  можно закреплять навыки чтения.

Ходилки.

Дети с азартом кидают кубик, отсчитывают несколько клеток и передвигаются по игровому полю в ожидании, кто же первым доберётся до финиша? Эти известные всем игры с детства так же развивают мелкую моторику и ориентировку на листе бумаги, что несомненно подготавливает руку ребёнка к письму.

4. Виды продуктивной деятельности.

Художественная техника – оригами (складывание из бумаги).

Детям очень нравится делать поделки путём разных способов складывания бумаги. Бумага является самым доступным и простым в обработке материалом. Родителям рекомендуется дома попробовать вместе с ребёнком выполнять простые поделки в данной технике. Данные поделки можно использовать в своих играх, в театральной деятельности. Поделка может быть отличным подарком, сувениром.

Рисование пластилином.

Данный вид относится к нетрадиционным  техникам рисования. Детям предлагается пластилин разных цветов и схематичный рисунок на плотной бумаге или картоне. Дети пальчиком размазывают пластилин, не выходя за контуры рисунка. При этом им приходиться прикладывать определенное силовое усилие для размазывания пластилина.

Рисование пальчиками.

Мы привыкли видеть , как ребёнок рисует карандашами, кисточками, красками, а рисование пальчиками для ребёнка является необычным и увлекательным. Это полезно для развития формообразующих движений руки ребёнка.

Вырезание ножницами.

Дети могут использовать для вырезания любые журналы, газеты, листы бумаги. При частой тренировке в вырезании движения руки ребёнка становятся более уверенными, разнообразными, различаются по силе нажима, длительности и характеру.

Квиллинг (бумагокручение)

Данный вид художественной техники очень интересен. Квиллинг хорошо активизирует мелкие движения руки ребёнка при накручивании полосок бумаги на зубочистку или маленькую палочку. Родители могут вместе с детьми сделать интересную поделку в технике квиллинг для украшения интерьера дома.

5. Игры с предметами домашнего обихода.

Массаж рук (орехи, бигуди, шишки).

Ребёнок катает орех или орехи между ладонями.

Тестопластика

Лепка из солёного теста. Из теста можно создавать фигурки животных или цветы. Но главное – это тренировка мелкой моторики кистей рук.

Рисунки на муке.

Насыпать на мелкое блюдо или поднос муку. Пусть ребёнок рисует пальчиком по муке, оставляя различные фигуры.

Бусы из макарон.

Развивающая игра «Делаем бусы» потребуются макароны с крупным просветом и длинный шнурок. Задача для ребёнка: нанизать макароны на шнурок. Можно использовать цветные макароны.

«Весёлые прищепки»

Бельевой прищепкой(проверить, чтобы он не была слишком тугой) поочерёдно «кусаем» ногтевые фаланги пальцев ребёнка(от указательного к мизинцу и обратно)

«Разноцветные резиночки»

Для этого упражнения можно использовать резинку для волос диаметром 4 – 5 сантиметров. Все пальцы вставляются в резинку. Задача состоит в том, чтобы движениями пальцев передвинуть резинку. Выполняется сначала одной рукой, потом другой.

Пуговицы.

Дети любят играть с пуговицами. Перебирать их, вытаскивать из коробочки, складывать по цвету, выкладывать из пуговиц различные фигурки, нанизывать на нитку.

Бумажная пластика.

Изготовление игрушек из мятой бумаги. Детям очень нравятся вышеперечисленные упражнения. Они с удовольствием занимаются ими, искренне радуясь своим успехам.

Совет родителям

>Советуют специалисты

Новый год - любимый праздник     детворы

                           Подготовила  воспитатель второй квалификационной категории Азина Ю.В.

  Уважаемые, родители! Хотите  помочь ребенку сделать этот праздник не­забываемым?

Попробуйте последовать таким  советам:

 Если в детском саду устраивается карнавал, не жалейте времени на костюм. Старай­тесь обойтись минимумом материала: мишура, бархатная бумага, ненужные обрезки мате­рий, бумажные маски и т.д. Но сделано, должно быть все прочно, чтобы во время танцев или игр ничего не съезжало и не отваливалось. Это очень расстраивает малышей.

 Наряжать елку любят все дети. Чтобы не дергать постоянными окриками, заранее раз­берите игрушки в две коробки: в одну стеклянные, в другую из фольги, бумажные, пластмассовые и т.д. Первым пусть наряжает елку ребенок. Ничего страшного, если он все повесит на одну стороны или уронит, дайте ему проявить самостоятельность.

 Несколько замечаний о подарках. Конечно, можно сложить подарок под елку, поло­жить на западный манер тапочек или отдать Деду Морозу из фирмы. Это выход для самых ленивых родителей.

Детям же очень интересно будет поиграть  в игру «Новогодний лабиринт».

Соберите все, что хотели подарить ребенку и добавьте к этому разные мелочи: коробку карандашей, яблоко, мандарин, конфетку, жевательную резинку и т.д. Раз­ложите все это в коробочки и кульки, оберните старыми газетами (чем меньше сюр­приз, тем больше упаковки) и положите в самые укромные уголки квартиры. Сле­дующий этап - опознавательные знаки. Это могут быть вырезанные из бумаги стрел­ки. Или длинный шпагат, соединяющий один кулек с другим по типу волшебного клубка. На пути хорошо организовать препятствия: перелезть через стул или про­ползти под столом. Обязательное условие: первыми должны находиться мелкие по­дарки, желательно съедобное, тогда поиски будут веселей с конфетой или яблоком во рту.

Главный приз ждет малыша в конце, поэтому спрячьте его подальше, хорошо упа­куйте, в общем, растяните удовольствие.

Можете сами разнообразить игру: что-то из подарков прятать под мишурой на ел­ке, сделать ложные дорожки, т.е. два указателя в разные стороны. На стрелках с дру­гой стороны напишите задания: спеть, протанцевать, рассказать стихи, сделать «мос­тик» и т.д. Но это попробуйте, если в доме много детей, чтобы задания были имен­ные, а стрелки указывали на подарок конкретному лицу.

 В общем, пробуйте, экспериментируйте, и первое новогоднее утро станет настоя­щим праздником для детей, а значит, и для Вас, родителей.

Консультация для родителей

>Советуют специалисты

Мультимедийные презентации в обучении дошкольников

Подготовила воспитатель первой квалификационной категории Архипова Оксана Ивановна

Наверное, невозможно себе представить современное развитие общества и производства без информационно - коммуникационных технологий. Бесспорно, что владеть компьютером должен каждый образованный человек. ПК быстро входит в жизнь нашего ребенка. Практически все родители, развивая и обучая малыша, приобретают компьютерные программы.

Компьютер – мощное средство обучения и саморазвития малыша!

Способность компьютера воспроизводить информацию одновременно в виде текста, графического изображения, звука, речи, видео, запоминать и с огромной скоростью обрабатывать данные позволяет специалистам создавать для детей мультимедийные презентации, электронные детские книги и энциклопедии.

Какие же возможности в обучении дошколят таят в себе мультимедийные презентации?

 «Презентация - это - обучающий мини-мультик, это электронная звуковая книжка с красивыми картинками, это отличное пособие для мам рассказать своему ребенку об окружающем мире так, как она сама его видит, не выходя из дома и не летая в дальние страны». Виктория Кузнецова viki.rdf.ru

По сравнению с традиционными формами обучения дошкольников мультимедийные презентации обладают рядом преимуществ:

1. Презентация несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам; формирует у малышей систему мыслеобразов.

Маленького почемучку интересует масса вещей: с утра до вечера вопросы словно сыплются из него. Как объяснить, понятно рассказать и не оттолкнуть, не погасить детскую любознательность и пытливость ума?

Взрослый человек принципиально отличается от малыша: чтобы что - то понять, ему достаточно прослушать устное объяснение, и развитое словесно – логическое мышление сделает свое дело.

Поговорка «лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать», прежде всего, о маленьком ребенке.

Именно ему, с его наглядно-образным мышлением понятно лишь то, что можно одновременно рассмотреть, услышать, подействовать или оценить действие объекта. Потому - то так важно при обучении дошкольника обращаться к тем каналам получения информации, которые открыты.

Мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в память детей.

2. Компьютер позволяет моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно увидеть в повседневной жизни.

Например, как показать ребенку процесс запуска ракеты или технологию производства бумаги?

3. Возможности компьютера позволяют увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала. Многие мамы отмечают, что при этом значительно возрастает интерес детей к знаниям, повышается уровень познавательных возможностей.

4. Все родители замечают, как нравится детям многократно спрашивать об одном и том же, читать «по сто раз» одну и ту же сказку. Но не надо раздражаться: у дошкольников один и тот же программный материал должен повторяться многократно!

Любимую презентацию ребенок может запускать сам, столько раз, сколько ему захочется, может повторять вслед за автором слова, выучивая их наизусть; удивлять взрослых объемом знаний, полученных самостоятельно.

5. Использование новых непривычных приёмов объяснения и закрепления, тем более в игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей, помогает развить произвольное.

6. Осваивая детские электронные энциклопедии, дошколята активны. За счёт высокой динамики эффективно проходит усвоение материала, тренируется память, активно пополняется словарный запас, развивается воображение и творческие способности.

С помощью чего смотреть файлы презентаций?

Для просмотра файлов-перезентаций (*.ppt) необходима программа Microsoft PowerPoint из пакета Microsoft Office.

О чем же должен знать современный дошкольник? Что пишут в «детсадовских» программах?

Дошкольный образовательный стандарт - это требование времени. Важно, чтобы каждый ребенок с поступлением в школу имел равные стартовые возможности.

Подобранные электронные книги и энциклопедии позволяют решать поставленные программой задачи, а значит, систематически и целенаправленно готовить ребенка к школе.

Где найти качественные мультимедийные презентации?

Сеть Интернет несёт громадный потенциал образовательных услуг. Поисковые системы сети Интернет предоставляют родителям возможность найти и отобрать практически любой материал по вопросам раннего развития и обучения. Важно, чтобы электронные учебные пособия были предназначены специально для детей дошкольного возраста.

«Хорошая презентация - это когда ставишь ребенку слайды и он поглощен процессом просмотра, когда мне не приходится листать самой слайды и объяснять что? где? когда? и почему? Если ребенок с удовольствием смотрит презентацию и просит поставить ее еще раз, уверена, что он с пользой провел это время!» Виктория Кузнецова.

Существует ряд сайтов, где выкладываются качественные, профессионально выполненные детские презентации,  создана  Большая Библиотека Электронных Книг для Детей. Большинство презентаций были выполнены мамами для собственных детей. Некоторые творческие натуры, увлекаясь процессом создания мультимедийной презентации, превращают его в хобби не только для себя, но и для своего ребенка. Проходит время и юный автор появляется на страницах сайта уже со своими работами.

Обучающие игры - презентации

Отдельно хотелось бы рассказать о компьютерных обучающих играх,  которые выполнены в виде перезентаций в программе Microsoft PowerPoint.

· Предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес; движения, звук, анимация надолго привлекает внимание ребенка;

· Проблемные задачи, поощрение ребенка при их правильном решении самим компьютером являются стимулом познавательной активности детей;

· Ребенок сам регулирует темп и количество решаемых игровых обучающих задач;

· В процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе, в том, что он многое может;

· Компьютер очень "терпелив", никогда не ругает ребенка за ошибки, а ждет, пока он сам исправит их.

· Игровые обучающие программы приучают дошкольника к самостоятельности, развивают навык самоконтроля.

· Маленькие дети требуют большой помощи родителей при выполнении заданий и пошагового подтверждения своих действий, а автоматизированный контроль берет эту функцию на себя, освобождает маму.

Здоровьесбережение детей при работе с компьютером

Говоря об использовании компьютера детьми дошкольного возраста, встает вопрос о сохранении здоровья и зрения. Вопрос о "засиживании" за компьютером  актуален.

Разумно сделать ограничения занятий с ПК по времени - 10-15 минут.

Нормально развивающийся ребенок в этом возрасте должен двигаться 50 - 60% времени бодрствования! Помните об этом!

В заключение отмечу, использование компьютера – еще одна сфера, где можно успешно сочетать получение полезных знаний с развитием интеллектуальных и творческих способностей.

Применение обучающих мультимедийных презентаций позволяет повысить эффективность процесса обучения и развития ребенка, открывает новые возможности образования, постоянно поддерживает родителей в состоянии творческого поиска.

Ресурсы интернет:

1. Бартенева Т. П. Использование информационно-коммуникационных технологий в процессе развития и обучения дошкольников.

2. Рябцева О. В. Использование медиатехнологий в образовательном процессе ДОУ.

3. Ильюшонок Н.Н. Анализ возможностей интерактивных и компьютерных технологий для повышения качества обучения. 

Консультация для родителей

>Советуют специалисты

Детям о времени

Подготовила воспитатель первой квалификационной категории Десятова Л.П.

Любому человеку жизненно необходимо научиться ориентироваться во времени. У детей дошкольного возраста существуют трудности восприятия времени и временных отношений. Трудности эти связаны как со специфическими особенностями времени: текучесть, непрерывность, отсутствие наглядных форм ( «не видно и «не слышно»), - так и с особенностями детского мышления.

Меры времени представляют определенную систему временных эталонов, в которой каждая мера складывается из единиц предыдущей. Поэтому знакомство ребенка с единицами измерения времени должно осуществляться в строгой системе и последовательности.

Что же может и должен знать ребенок 5-6 лет о времени? В какой последовательности знакомить его с разными мерами времени?

Слово «время» происходит от древнерусского «веремя», что означает «вращение». Время выражает длительность процессов, событий, их последовательность, прерывность и непрерывность, взаимосвязь прошлого, настоящего и будущего. Длительность и протяженность протекания того или иного события, действия определяется словами: медленно, скоро, долго, быстро, мгновенно, сейчас, сегодня, завтра и т.д.

Понятие времени детьми воспринимается опосредованно, через конкретные признаки, но и они часто нестабильны, зависят от времени года, состоянием погоды. Усвоение временных понятий происходит через собственную деятельность детей, деятельность взрослых в различные части суток, через оценку объективных показателей.

Освоение временных понятий детьми протекает с разной скоростью и характеризуется крайней неустойчивостью, но интерес к временным отношениям возникает очень рано.

Первая единица измерения времени, с которой надо познакомить ребенка – сутки.

Что такое сутки? Сутки принято делить на четыре части: утро, день, вечер, ночь. Необходимо помочь детям осознать, что день, вечер, ночь и утро – это части целого – суток.

Время суток дети различают по изменению своей деятельности и деятельности окружающих взрослых. Детей 5-6 лет знакомя со смешанными частями суток: утро-день, вечер-ночь.

 Внимание: наибольшую сложность вызывает такие части суток, как день и вечер.

 Внимание: в представлении многих детей последовательность частей суток имеет одну настоящую точку отсчета – утро.

 В повседневной жизни взрослому надо чаще использовать названия частей суток, а также давать конкретные характеристики временных отрезков. Например: «Сейчас утро. Мы сделали гимнастику, умылись, оделись и теперь будем завтракать».

После того как ребенок научился различать и называть части суток и их смену, вводят такие понятия, как «сегодня» «вчера», «завтра».

На основе ознакомления с сутками ребенку надо объяснить, что смена суток происходит ночью, те сутки, которые мы ждем, называются «завтра», а те сутки, которые прошли, называются  «вчера».

Затем ребенка необходимо познакомить  с такими мерами времени, как неделя, месяц.

Занимаясь с ребенком, помните важные заповеди:

- «Что не торопятся добиться, того добиваются обыкновенно наверняка и очень быстро. У каждого ребенка свой срок и свой час постижения» (Ж.Ж.Руссо)

- Поощряйте все усилия ребенка и само его стремление узнать новое.

- Сравнивайте результаты работы ребенка только с его собственными достижениями, но не с достижениями других детей.

- Важно отвечать на все вопросы ребенка и заниматься с ним тем, что ему нравится. Принудительное обучение бесполезно.

- Только имея с ребенком хороший личный контакт, можно его чему-то научить.

 Предлагаемый далее материал поможет уточнить и закрепить название частей суток, употреблять слова «вчера», «сегодня», «завтра», выучить названия дней недели.

 Упражнения с картинками «Когда это бывает?»

Покажите картинки, на которых изображены смежные части суток (утро – день, вечер – ночь).

1.      Что нарисовано на картинке?

2.      Когда это бывает?

3.      Что мы делаем утром? А днем?

4.      Как ты узнал, что это утро (вечер) кончилось, а наступил день (ночь)?

5.      Какое время суток тебе больше нравится и почему?

       Упражнение «Что сначала, а что потом?» Выберите картинки, на которых изображено утро, день, вечер, ночь. Попросить ребенка разложить их по порядку, что бывает раньше, а что потом. Когда вы убедились, что ребенок не путается в последовательности частей суток, внесите элемент шутки – ошибайтесь, а он пусть вас поправит.

 Усложнения:

  1. Использовать набор картинок сказочного содержания, связанного с деятельностью персонажей в различные части суток.
  2. Использовать картинки, содержание которых связано с деятельностью взрослых в разное время суток.

 Игра «Назовите пропущенное слово»

Взрослый говорит предложение, пропуская названия частей суток: «Мы завтракаем утром, а обедаем …». «Мы гуляем днем, а спим …» и т.д.

 Игра «Назовите соседей»

Взрослый говорит задание: «Назови соседей утра» (дня, вечера, ночи).

 Игра «Вчера, сегодня, завтра»

Взрослый бросает мяч ребенку, говоря короткую фразу, а ребенок заканчивает фразу, как бы отвечая на вопрос «когда?»:

- Мы пойдем гулять в парк … (сегодня)

- Мы навещали бабушку … (вчера)

- Мы будем читать книгу … (завтра) и т.д.

     Задание – игра «Что было, есть и будет»

По очереди ребенок и взрослый составляют маленькие рассказы. Их содержание может быть как  реальным, так и вымышленным.

Тема рассказов:

  1. Что со мной было вчера?
  2. Что я делал сегодня?
  3. Что со мной случится завтра?

Семь братцев

Немного истории.

В древности было время, когда дни недели не имели своих названий. Причина очень проста! Человек еще не придумал неделю. Время делили только на месяцы. Семидневная неделя возникла в Древнем Вавилоне. Ее возникновение было связано с суеверным почитанием числа «семь» - по числу видимых небесных тел (Меркурий, Венера, Марс, Юпитер, Сатурн, Луна, Солнце). В те времена дни недели так и определялись: понедельник – день Луны, вторник – Марса, среда – Меркурия, четверг- Юпитера, пятница – Венеры, суббота – Сатурна, воскресенье – Солнца.

В Руси еженедельный праздник долго назывался седмицей или «неделей» - днем, когда «не делают», не работают. Понедельник означает, что он следует после «недели» (т.е. воскресенья), вторник – второй день после «недели», среда - средний день, четверг и пятница – четвертый и пятый, суббота же происходит от древнееврейского слова «саббат», что означает отдых, покой. Слово «воскресенье» начали употреблять в XVI в. в память о мифическом воскресении Христа. Слово же неделя стало названием всего семидневного периода вместо слова «седмица».

 Знакомство с названием дней недели можно начать с чтения стихотворения «Емелина неделя»

Мы спросили у Емели:

- Назови нам дни недели.

Стал Емеля вспоминать.

Стал Емеля называть.

Понедельник

-Дядька крикнул мне «Бездельник!» -

Это было в понедельник.

Вторник

На забор я лез, и дворник

Гнал меня метлой во вторник.

Среда

В среду я ловил жука

И свалился с чердака.

Четверг

Воевал в четверг с котами

И застрял под воротами.

Пятница

В пятницу дразнил собаку –

Изорвал себе рубаху.

Суббота

А в субботу – вот потеха!-

На свинье верхом поехал.

Воскресенье

В воскресенье отдыхал –

На мосту сидел, дремал.

Да с моста свалился в реку.

Не везет же человеку!

 

Игра «А ну – ка, угадай»

Эту игру можно проводить в любое свободное время ( когда едете в автобусе, идете в детский сад или из детского сада, отдыхаете дома)

Взрослый говорит: «Я – среда. Какой день следующий?»

Или: « Я – понедельник, кокой день был вчера ( или будет завтра)?»

 Игра «Отправь поезд»

Эту игру можно проводить, если ребенок знает цифры от 1 до 7. На картинкае изображен силуэт паровоза. Цветные прямоугольники с цифрами  - это вагончики, их семь штук. Каждый вагончик – день недели. Взрослый раскладывает вагончики не попорядку, путая местами , например: 3, 7, 5, 4, 1, 6, 2.

- Назови последовательность дней недели.

- Подумай, какие вагончики надо поменять местам?

- Какие вагончики заняли верные места, назови эти дни недели?

 Разучите с детьми считалку

Неделя

Раз-два, раз-два, раз-два-три

Вслед за мною говори:

В понедельник, вторник, среду

В гости к бабушке поеду,

А в четверг и в пятницу

Дрожки к дому катятся.

За субботой – воскресенье,

В это день дают печенье.

Раз-два, раз-два, раз-два-три,

Всю считалку повтори.

- Сколько дней мальчик гостил у бабушки? Назови их.

- Сколько всего дней в неделе? Назови их.

 

Загадайте загадку:

Братцев этих ровно семь.

Вам они известны всем.

Каждую неделю кругом

Ходят братцы друг за другом.

Попрощается последний –

Появляется передний.

(дни недели) 

Консультация для родителей

>Советуют специалисты

Самоуважение. Как его воспитывать?

Подготовила воспитатель первой квалификационной категории Архипова О.И.

Высокий уровень самоуважения - очень ценная черта характера ребёнка.

Уверенность в своих силах помогает ему справиться с трудностями роста.

Самоуважение рождается из признания собственных достоинств. Если ребёнок делает что-то хорошо, он чувствует удовлетворение. Когда он часто добивается успеха, у него появляется вера в свои способности. Ребёнок хочет научиться всему тому, что умеют другие дети и взрослые. Он стремится постичь все новые и более трудные виды деятельности.

Ребёнку, которому не хватает чувства уверенности в себе, нужно дать возможность проявить свои способности. Каждый ребёнок что-то умеет делать хорошо. Вопрос в том, что именно.

Родители должны задуматься: "Что даётся ребёнку легче всего?" Понаблюдайте за ребёнком. Посмотрите, чем он любит заниматься, какие виды предпочитает. Скорее всего он будет выбирать такие дела, которые ему удаются.

Взрослые должны так организовать жизнь детей, чтобы они могли подтверждать и развивать свой успех. Очень важно поддерживать энтузиазм детей.

Иногда родителям следует пересмотреть свои взгляды на то, какие занятия подходят мальчикам, а какие девочкам. Мальчик может предпочесть танцы, а девочка - каратэ. Главное, чтобы родители проявили понимание. Интересы детей часто меняются, но чувство того, что родители их понимают, останется на всю жизнь.

Есть и другие способы развить успехи детей. Пусть ребёнок выполняет какие-нибудь несложные поручения. Ребёнок может, например, расставить тарелки на столе, подмести в кухне после обеда. Ребёнок бывает очень доволен, когда нарисованный им рисунок вешают на стену или холодильник.

Важно, чтобы ребёнок успешно справлялся с новыми видами деятельности. Успех в данном случае определяется не столько конечным результатом, сколько стремлением ребёнка научиться чему-то новому.

Разделите задание для ребёнка на серию маленьких заданий. Когда он выполнит первое, переходите ко второму, третьему и т. д. Хвалите его по ходу дела. Не торопите ребёнка и не спешите что-нибудь сами за него сделать. Этим вы заставите его почувствовать себя некомпетентным. Затраченное вами время и усилия окупятся сторицею - ребёнок будет уважать себя.

Проводите как можно больше времени с ребёнком. Он поймёт, что его ценят. Он чувствует свою значимость, когда родители откладывают ради него разные важные "взрослые" дела. Прислушивайтесь к мнению ребёнка. Девочка почувствует себя счастливой, если мама спросит, какое блюдо приготовить на обед или какое платье надеть в гости. Для ребёнка это чудесное переживание - когда взрослые воспринимают его серьёзно.

Похвала - основа формирования самоуважения. Это признание достоинств ребёнка. Ребёнок нуждается в том, чтобы его похвалили.

Наиболее полезна конкретная похвала. Лучше сказать ребёнку, который едет на велосипеде: "Ты молодец, что остановился на углу", чем просто констатировать: "Ты молодец". Вы подчеркнёте желательное поведение, и ребёнок поймёт, как он должен себя вести, а не только порадуется, что он просто "молодец", и не будет знать почему.

Подумайте, прежде, чем похвалить сына или дочь. Не очень удачный комплимент типа: "Ты намного щедрее, чем твой брат". Ребёнка нужно хвалить за хороший поступок ("Молодец, ты поделился печеньем"), а не за то, что он лучше брата.

Нужно научить ребёнка самому признавать собственные достижения, иначе он останется зависимым от мнения других.

 Добивайтесь, чтобы ребёнок мог оценить собственные умения. Что он умеет делать хорошо? Как он это делает? Если ребёнок приносит из детского сада рисунок, пусть расскажет, почему он ему нравится. Если построил из кубиков дом, спросите, как он сумел их составить.

Ребёнок должен стремиться утвердить свой авторитет. Дайте ему возможность "просвещать" других детей.

 

Консультация для родителей

>Советуют специалисты

Развитие связной речи у детей дошкольного возраста

Разработала учитель-логопед Кишова В.В.

Одна из самых важных задач обучения дошкольников системе родного языка — развитие связной речи. Успешность обучения детей в школе во многом зависит от уровня овладения ими связной речью. Адекватное восприятие и воспроизведение текстовых учебных материалов, умение давать развернутые ответы на вопросы, самостоятельно излагать свои суждения — все эти и другие учебные действия требуют достаточного уровня развития связной (диалогической и монологической) речи. Каждый ребенок должен уметь содержательно, грамматически правильно, связно и по­следовательно излагать свои мысли.  Это поможет ему преодо­левать молчаливость и застенчивость, быть общительным, уве­ренным в своих силах. В то же время речь ребенка должна быть живой, непосредственной, выразительной.

Связная речь имеет две формы: диалогическую (разговор между двумя или несколькими людьми) и монологическую (речь одного человека). Каждая из них имеет свои особенности.

Умение связно говорить успешно развивается при целенап­равленном руководстве взрослого, путем систематического обучения.

Начинать развивать связную речь ребенка лучше всего с пе­ресказа. Пересказ художественного произведения доступен и близок детям дошкольного возраста в силу того, что ребенок получает готовый образец, который действует на его чувства, заставляет переживать и тем самым вызывает желание запо­мнить и пересказать услышанное. Дети приобщаются к под­линно художественной речи, запоминают эмоциональные об­разные слова и словосочетания, учатся владеть живым родным языком. Высокая художественность произведений, цельность формы, композиции и языка учат детей четко и последователь­но строить рассказ.

Учить малышей 3-4 лет связной речи лучше всего с просто­го воспроизведения хорошо знакомых им сказок: «Колобок», «Репка», «Теремок», «Курочка Ряба». Ребенок рассказывает вместе со взрослым, в ответ на его вопросы, поставленные обыч­но к последнему слову фразы, вставляет отдельные слова: «Поса­дил дед... Что? Репку», «Выросла репка... какая? Большая - преболь­шая». Постепенно становится возможным использование под­сказывающих вопросов, на которые ребенок отвечает целым предложением. Так, после чтения сказки «Курочка Ряба» мож­но предложить ребенку пересказать ее. Взрослый: «Жили-были дед да баба». Кто жили-были? (Ответ ребенка.) «Была у них Ку­рочка Ряба». Кто у них был? (Ответ ребенка.) «Снесла курочка яич­ко». Что снесла курочка? (Ответ ребенка.)

После этого можно переходить к пересказыванию малень­ких рассказов Л.Н.Толстого, К.Д.Ушинского, и др. При пересказе прозы надо следить, чтобы ответы ребенка были как можно ближе к художественному тексту. Поэтому вопросы должны помогать ребенку полнее использовать не только словарь, но и синтаксис текста.

На занятиях с ребенком пятого года жизни можно исполь­зовать совместный пересказ. Помощь взрослого будет заклю­чаться в напоминании фразы, подсказке забытого слова. Это обеспечит плавность пересказа, предупредит разрывы произве­дения на отдельные куски.

Ребенку старшего дошкольного возраста можно предложить вопросы, показывающие отдельные смысловые отрезки произ­ведения, а затем формируется план в виде указаний.  Напри­мер, к пересказу сказки «Заяц-хваста» (в обработке А.Толсто­го) можно дать такие указания:

• Скажи, где жил заяц и почему ему зимой было плохо. Расскажи, как он встретился с другими зайцами на гумне и как стал хвастать.

• Расскажи, как тетка ворона узнала про хвасту и зачем по­шла его разыскивать. Что сделала ворона, когда заяц расска­зал ей, как он хвастал?

• Теперь расскажи, как попала ворона в зубы собакам и как заяц выручил ее из беды.

После пересказа этой сказки ребенку можно задать вопрос: «Почему ворона сказала, что заяц не хваста, а храбрец?»

Одно из самых любимых занятий малышей — рассматривание игрушки. Этим следует воспользоваться, чтобы побудить, ребенка к высказываниям, составлению описательных рассказов.  Например:

• Посмотри, какие у кошки глаза? (Зеленые). А шерстка? (Мягкая, серая.)

•  Какими словами можно сказать о кошке. Какая она? (Пу­шистая, ласковая, ловкая.)

•  Как называют детенышей кошки? (Котята.) Кошка большая, а котенок... (маленький).

• Как мы назовем кошку? (Мурка.)

• Что она умеет делать? (Мурлыкать, лакать молоко.)

• А теперь расскажи все, что ты узнал о кошке.

Если ребенок затрудняется, взрослый начинает сам расска­зывать. («Это кошка. Ее зовут Мурка. У кошки усатая мордочка, зеленые глаза, мягкая шерстка. Мурка ласковая. Она любит мо­локо. У кошки есть маленькие котята. Они любят играть».)  А потом просите ребенка повторить рассказ.

Детям пятого года жизни можно предло­жить сравнить две игрушки. Но прежде чем сравнивать, ребенок должен внимательно рассмотреть игрушки: как они одеты, какие у них волосы, глаза, а затем уже отметить, чем они похожи и чем различаются. Взрослый может здесь использовать прием — скажи, как я.

Далее можно переходить к составлению небольших сюжет­ных рассказов по набору игрушек, позволяющих наметить простую сюжетную линию. Для рассказа вначале надо отоб­рать 2—3 игрушки, чтобы ребенку было легче развить сюжет и включить в повествование всех действующих лиц, подобрать слова к действиям, использовать прямую речь.

В этом возрасте ребенок может рассказать о некоторых со­бытиях, свидетелем которых он был. Здесь могут использо­ваться вспомогательные вопросы («Где ты отдыхал летом? С кем? Что было интересного?»); рассказ взрослого, основой ко­торого был какой-либо случай (или событие), представляющий интерес для ребенка; предложить план рассказа («Расскажи, как мы вырастили цыплят. Сначала как у нас появились цып­лята, какие они были. Потом — как мы за ними ухаживали. За­кончи тем, какие стали цыплята, когда выросли»).

После пяти лет, когда у ребенка появляется достаточно большой запас знаний об окружающем мире, он с удовольстви­ем начинает придумывать, сочинять, проявляя творчество. По­мочь ребенку в придумывании рассказов и историй можно раз­ными способами:

•  в название хорошо знакомой сказки добавить слово, обоз­начающее какой-либо предмет. Например, «Волк, семеро коз­лят и компьютер»;

•  сюжет знакомой сказки переместить в другое время и про­странство. Например, «Красная Шапочка на необитаемом острове» и т.п.;

•  предложить ребенку изменить концовку сказки,  ис­пользуя прием введения в сюжетное повествование какого-либо предмета, явления. Например, медвежата из сказки «Два жадных медвежонка» вместо сыра съедают таблетку от жадности;

•  предложить заглянуть в прошлое или будущее сказочных героев: что было раньше с тем или иным героем, что может про­изойти потом;

•  написать письмо своему любимому герою или автору сказ­ки;

•  сочинить разговор сказочных персонажей по телефону (на любую тему);

•  придумать сказку по опорным словам. Например, ласточ­ка, девочка, кот, людоед;

Очень хорошо сделать альбом детских рассказов, дать ему интересное название, предложить ребенку нарисовать к каж­дому рассказу иллюстрации. Это будет толчком для развития детского творчества.

Уважаемые родители помните, что ваш ребенок обладает поистине огромными возможностями развития и способностями познавать. В нем заложен инстинкт познания и исследования мира. Помогите ему развивать и реализовывать свои возможности, развивать речь, учиться правильно и красиво говорить.

Список использованной литературы:

Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

 Материалы сайта: http://www.maaam.ru/

Рекомендации родителям по развитию фонематического слуха у детей 5 – 6 лет

>Советуют специалисты

Играем вместе

Рекомендации родителям по развитию фонематического слуха у детей  5 – 6 лет

Подготовила учитель-логопед первой квалификационной категории Шишулина Е.П.

 

Умение сосредотачиваться на звуке, умение различать, анализировать на слух фонемы (звуки), из которых состоит наша речь, называется    фонематическим слухом.

Хороший фонематический слух    необходим  ребенку  для  усвоения звуковой системы языка, грамотной устной речи.

         Развитие фонематического слуха — обязательное условие грамотного письма.

Рекомендуемые  упражнения и игры   помогут малышу освоить звуковую систему родного языка, подготовят  ребенка к усвоению  элементов грамоты, письменной речи.

Для начала, потренируйтесь с ребенком выделять и называть неречевые звуки (бытовые шумы, звуки улицы, звучание музыкальных инструментов и т.п.), и только потом приступайте к формированию четких фонематических операций на материале речевых звуков.

    Представленные ниже игры рекомендованы  для детей  шестого года жизни.

«Поймай звук»

Взрослый предлагает «поймать»  (хлопнуть в ладоши), если ребенок услышит заданный звук. Рекомендуется выделять заданный звук из ряда других звуков, слогов, слов.

«Отбери картинки»

       Взрослый раскладывает перед ребенком картинки, предлагает назвать их, а потом отобрать только те, в названии которых  есть заданный звук , например звук [м].

«Будь внимателен»

         Взрослый произносит несколько слов, например: санки, нос, рак, маска. Ребенок должен запомнить и назвать только те слова, в названии которых есть звук  [с].

«Чудесный мешочек»

         Ребенок берет из мешочка мелкий предмет, называет его, определяет и называет  первый  звук в слове.

«Рыболов»

         Ребенок магнитной удочкой вылавливает из аквариума предметные картинки, называет их и определяет первый  (последний)  звук в слове.

 

«Отгадай загадку»

          Взрослый предлагает ребенку отгадать загадку, а затем назвать последний (первый) звук в слове-отгадке.  Например:

Мягкие     лапки,

А в лапках царапки  (кот)

 

                        Под крышей четыре ножки,

                    А на крыше суп да ложки (стол).

«Цепочка из слов»

Взрослый называет слово (например, лес). Ребенок  называет последний звук в слове и подбирает свое слово, начинающееся с этого звука.  Напримерлес— сок—кот—тапки ...

«Квартирка звука»

Для игры используются схемы слов в виде прямоугольников, разделенных на три части: начало, середину, конец. Ребенку предлагается определить, где живет звук в слове: начале, середине или в конце и положить фишку на соответствующее место.

«Разложи картинки»

         Ребенку предлагают разложить картинки на две группы: в одну положить те картинки, в названии которых первый звук твердый, в другую— с начальным мягким звуком.

«Внимательные глазки»

Взрослый  предлагает ребенку  в окружающей обстановке  (сюжетной картинке) найти предметы, в названии которых есть заданный звук, определить его место в слове.

«Подбери словечки»

         Ребенку предлагают придумать и назвать  слова, в названии которых есть заданный звук. Например, звук [к] - кот, молоко, корова, потолок и т.п.

«Отгадай и назови звуки»

         Взрослый называет слияния звуков, слогов, слов. Например: иуа, ап, ма, кот и т. п. Ребенку  определяет последовательность и количество звуков в слоге (слове).

«Подружи звуки»

        Взрослый произносит каждый звук отдельно и просит ребенка назвать получившееся слово (слог). Например: [м], [а], [к] - мак.

Запомните: слово произносится по звукам, а не по буквам : [м], а не эм!

       Незаменимыми помощниками в развитии фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза станут специализированная компьютерная логопедическая программа «Игры для Тигры» (автор: Лизунова Л.Р., 2004) и компьютерная программа  «Развитие речи. Учимся говорить правильно» (ООО «Новый диск» 2008).

         Надеемся, что предложенные игры и упражнения  не только помогут подготовить ребенка к усвоению элементов грамоты, но и сделают занятия увлекательными и интересными!

 

По материалам сайтов:

http://www.maaam.ru/

http://www.superinf.ru/

 

Консультация для родителей

>Советуют специалисты

«Особенности поведения детей на дороге»

Подготовила  воспитатель высшей квалификационной категории  Пизлова С.А.

Уважаемые родители!

Кто из вас не хочет видеть своего ребёнка здоровым и невредимым? И, наверняка, каждый думает, что его-то рассудительный и умный малыш точно не окажется под колёсами автомобиля. Но избежать дорожно–транспортного происшествия ребёнку порой совсем непросто. Конечно, каждый случай по-своему уникален. Но их так много, этих трагедий на дорогах!

Поэтому так важно обучение детей поведению на улице с учётом их психологических и физиологических особенностей.

Психологи установили, что дети в силу своих возрастных особенностей не всегда могут правильно оценить мгновенно меняющуюся обстановку на дороге, часто завышают свои возможности. Иногда просто повторяют то, что делают взрослые в таких случаях.  Да, взрослые перебегают , иногда и успешно через дорогу. В этом им помогает умение прикинуть расстояние до машины и оценить ситуацию на дороге. Это взрослые, а вот детский организм находится в стадии  становления. Многие процессы подвижны и неустойчивы. Отсюда и такая разная реакция детей и взрослых на одни и те же дорожные ситуации.

Специальными исследованиями установлено, что дети иначе, чем взрослые, переходят через дорогу. Взрослые, подходя к проезжей части, уже издалека наблюдают и оценивают создавшуюся ситуацию. Дети же начинают наблюдение, только подойдя к краю дороги или уже находясь на ней. В результате мозг ребёнка не успевает оценить «переварить» информацию и дать правильную команду к действию. Кроме того дети младшего возраста переносят в реальный мир свои представления из мира игрушек. Например, убеждение в том, что реальные транспортные средства могут в действительности останавливаться на месте так же мгновенно, как и игрушечные.

Психологи утверждают и то, что дети совершенно по иному воспринимают ситуации на дорогах, так вот иначе устроены они – наши маленькие чада! У малышей до 7 лет сужено поле зрения. Поэтому дети даже приблизительно не могут определить расстояние до автомобиля. А понять, с какой скоростью движется автомобиль, способен понять не каждый школьник.

Мальчишка успешно преодолел полдороги и стоит на разделительной полосе. Справа, по ближайшей к нему полосе едет огромный грузовик. Оценить его реальные размеры и то, что машина легко умещается на своей полосе, маленький пешеход не умеет. Спасаясь от великана, он инстинктивно, не глядя, отпрыгивает назад – под колёса другого движущегося автомобиля.

Нередко детей сбивают прямо на пешеходном переходе! Ребёнок побежал на мигающий зелёный  через много полосную дорогу. Водители ближайших транспортных средств его увидели и притормозили, а автомобиль, вырвавшийся из-за них на едва загоревшийся зелёный свет, сбивает малыша.

Даже если ребёнок смотрит на машину, это вовсе не значит, что он его видит. Увлечённый своими мыслями, внутренними переживаниями, он часто даже не замечает автомобиль.

В переходном возрасте другая проблема: снижено чувство опасности. Подросток уверен: то, что случается с другими, с ним не произойдёт. И, не глядя по сторонам, бесстрашно выходит на дорогу.

А малыши в дошкольном и младшем школьном возрасте вообще не воспринимают машину, как угрозу. Какой-нибудь мяч для них гораздо важнее жизни и здоровья. А если увлечён игрой – танк не заметит, не то,  что автомобиль! Поэтому правило – если на дорогу выкатился мяч, жди ребёнка. Водители данную ситуацию давно определили как Закон мяча.

Исходя из этого, уважаемые родители, будьте бдительны при переходе через проезжую часть с ребёнком, чтобы избежать трагической ситуации!

Консультация для родителей

>Советуют специалисты

Мой весёлый, звонкий мяч!

подготовила инструктор по физической культуре Коваль Е.В.

Каждый ребенок с раннего детства знаком с мячом.  Дети очень любят играть с мячами, особенно с яркими, прыгучими, легкими. Однако играм с мячом уделяется мало внимания. К сожалению, не у всех детей дома есть мячи, и даже летом, на отдыхе, мяч остается незаслуженно забытым. Бросание, ловля и метание укрепляют мышцы плечевого пояса, туловища, мелкие мышцы рук, способствуют развитию глазомера, меткости и развивают координацию движений.  Игры с мячом развивают ловкость, ритмичность и точность движений.   В каждом возрасте у детей должны быть мячи разных размеров — от маленьких (резиновых и теннисных) до больших надувных.

Практические занятия.

  1. Подбросить мяч вверх и поймать его двумя руками.
  2. Подбросить мяч вверх, дать ему упасть и снова поймать его.
  3. Подбросить мяч вверх, хлопнуть в ладоши и затем поймать его.
  4. Подбросить мяч как можно выше.
  5. Ударить мяч о землю так, чтобы он подскочил повыше.
  6. Поднять руки с мячом над головой, выпустить его и поймать на лету стоя на месте.
  7. Ударить мяч о землю, хлопнуть в ладоши и затем поймать его.
  8. Ударить мяч о стенку и поймать его двумя руками, стоя на расстоянии 1,5—2 м.
  9. Ударить мяч о стенку. После того как он упадет на землю и отскочит, поймать его двумя руками.
  10. Бросить мяч вдаль на максимальное расстояние.
  11. Бросить мяч в цель на расстояние.
  12. Бросить мяч в центральный круг от периметра большего круга по различным мишеням: кеглям, кубикам, фигуркам.
  13. Поставить кеглю на пол на расстоянии от 1 до 3 м. Ударом ноги по мячу (левой или правой поочередно) сбить кеглю.
  14. Поставить стул на расстоянии от 1 до 5 м от линии и прокатить мяч между ножками стула, как в ворота, руками или ногами.
  15. Стоя по кругу на расстоянии 1,5—2 м бросать мяч друг другу так, чтобы он не упал на землю.
  16. Поставить корзину на расстоянии от 1 до 3 м и бросать мяч одной рукой или двумя руками так, чтобы попасть в корзину.
  17. Встать по кругу на расстоянии вытянутых рук и передавать друг другу сразу несколько мячей в одном направлении.

ИГРАЙТЕ С ДЕТЬМИ НА ЗДОРОВЬЕ!

Консультация для родителей

>Советуют специалисты

ПОИГРАЕМ С ДЕТЬМИ

подготовила восптатель первой квалификационной категории Левина О.В.

Игры с водой – одни из любимых детских забав. И не удивительно, ведь игры с водой полезны не только для развития тактильных ощущений и для мелкой моторики. Вода развивает различные рецепторы, успокаивает, дарит положительные эмоции. А что может быть лучше, чем счастливое лицо ребенка!

 Надо убедиться, что дети занимаются водными играми только тогда, когда за ними наблюдают взрослые люди. Это позволит убедиться, что никто не пострадает.

 Маленький рыбак.
Мелкие предметы бросают в бассейн или тазик. Это будут рыбки. Ребенку дают «удочку» — половник с длинной ручкой, которым он будет вылавливать рыбок. Можно также половить рыбок «сачком» — для этого подойдет дуршлаг или сито.


Стакан и скакалка. 

Чтобы играть в эту игру, понадобятся большие стаканы с водой и скакалка. Каждый ребенок берет скакалку, складывает ее пополам, вставляет в стакан с водой и пытается пронести его, не расплескав воды. У кого останется больше всего воды, тот победил. 

 
Кто быстрее. 

 Вещи, которые вам потребуются для организации этой игры: два ведра и для каждой команды пластиковый стаканчик с тремя отверстиями. Две команды. Поставьте ведро, заполненное водой на одном конце и пустое на другом конце. Каждый игрок набирает в стакан воды, ставит его себе на голову, придерживая руками (обратите внимание, чтобы не прикрывали дырки пальцами) и как можно быстрей передвигается к пустому ведру. Потом передает эстафету следующему. Таким образом, нужно перенести все ведро. Та команда, у которой будет больше воды – победитель. 

 
Брызгалка.

 В пробке пластиковой бутылки проделать несколько дырочек, заполнить бутылку с водой. Можно брызгать на дальность – тогда главной целью будет выпустить самую длинную струю, а можно брызгать в цель, развивая тем самым меткость. 

 

Водяные бомбочки.

Наполните воздушные шарики водой и у вас получатся замечательные водяные бомбочки.  Теперь можно бросать их в ноги друг другу.

Водяные мячики.

Из губок для мытья посуды можно сделать водяные мячики. Можно поделиться на две команды, бросать нужно в соперников, кто больше попадет, тот и победитель.

Выжми мочалку.
Взрослый дает ребенку губку и просит наполнить водой миску, которую он держит в руках. Но сделать это надо только с помощью губки, набирая воду и отжимая потом в миску.

 Эти игры, безусловно, подходят в жаркое время на воздухе. Дети будут наслаждаться игрой. Водные виды игр для детей могут превратить скучный, жаркий день в веселое развлечение. 

Источник

Водные игры с детьми – eka-mama.ru

adalin.mospsy.ru/l_03_00/l0172.shtml 

Консультация для родителей

>Советуют специалисты

«Летние развлечения в детском саду»

Подготовила музыкальный руководитель высшей квалификационной категории Драгунова И.В.

    Детей дошкольного возраста большинство родителей стремятся летом вывезти на природу, подальше от пыльного города. Но, к сожалению, не у всех есть бабушка в деревне, и не всем предоставляют отпуск летом. И вынуждены такие родители с болью в сердце летом, как и зимой, снова вести малыша в детский сад. Но, зря они так уж сильно расстраиваются. Воспитатели хорошо знают, как проводить летние развлечения в детском саду, чтобы хоть отчасти компенсировать детям вынужденное пребывание в городе.

    В летнее время (если, конечно, позволяет погода) все игровые и обучающие мероприятия в детском саду переносятся на свежий воздух и сочетаются с закаливающими процедурами.  Детский сад имеет участок вокруг здания, с обильными зелеными насаждениями, детские площадки. Здесь есть и место для подвижных игр, и тенистые уголки, где можно провести с детьми занятия по начальному экологическому воспитанию.              Детей на наглядных примерах учат различать растения родной природы, узнавать «в лицо» деревья, цветы, кустарники. Более старшим детям вполне доступно создание поделок из природных материалов.

    Детей младшего возраста, конечно, очень привлекает детская песочница. Самые маленькие лепят «куличики», а те, что постарше, строят из песка различные сооружения. Очень уместно будет задание с элементами конкурса: «Построй домик из песка».

    Летом энергия детей выплескивается в подвижных играх. Всеми любимы игры с мячом: футбол для старших или просто перебрасывание мяча для младших детей. На участке гораздо привольнее, чем в помещении, играть и в догонялки, и в прятки, и в «море волнуется»… Воспитатели отлично умеют проводить различные эстафеты с элементами соревнования.

    Всегда актуальны игры, обучающие детей правилам дорожного движения. А на открытом воздухе, с использованием велосипедов, самокатов изображающих городской транспорт, эти игры очень увлекают детей.

    Самые любимые летние развлечения в детском саду – это, конечно, игры с водой. К сожалению, далеко не в каждом детском саду есть маленький бассейн. Но выход из положения всегда найдется: на участок выносят воду в тазиках, ванночках, и малыши с удовольствием плещутся в ней ручками, брызгая друг на друга.

    В жаркое время устраивают и обливания детей водой. Закаливающее значение таких мероприятий переоценить невозможно.     

    Но и на этом летние развлечения в детском саду не заканчиваются. В садике разбиты собственные маленькие огороды, где дети могут наблюдать и участвовать в работах по выращиванию растений на грядках. Ведь для них все это впервые, и ежедневное наблюдение за растущим кабачком или редиской доставляет захватывающее удовольствие.

    Так что не отчаивайтесь, дорогие родители! Ваш ребенок не заскучает летом в детском саду, а получит массу новых впечатлений и удовольствий. 

Памятка для родителей

>Советуют специалисты

Памятка для родителей

Подготовила воспитатель первой квалификационной категории Ильина Е.А.

 

Проведите с ребёнком беседу об электрических приборах:

  • Какие электрические приборы он знает?
  • Для чего они необходимы?
  • Чем они опасны?

Предложите рассмотреть электрические приборы в вашем доме: описать их вид, внешнее строение; расскажите,  как ими пользоваться. Расскажите в доступной форме об электричестве (покажите его природу на примере молнии), о его значении, об опасности тока.

Вместе с детьми  сформулируйте правила пользования электроприборами:

  • Помните!   Никогда не дотрагивайтесь до включённых электроприборов мокрыми руками (вода пропускает ток через себя).
  • Не пользуйтесь водой вблизи включенных электроприборов ( не поливай цветы в кашпо, весящем над телевизором).
  • Не пользуйся самостоятельно розеткой, проси взрослых включить или выключить электроприбор.
  • Не дотрагивайся до включённых электроприборов металлическими предметами (отвёртками, ножницами, шпильками и др.)
  • Не трогай электропровод.

Предложите ребёнку отгадать загадки!

У окошка я стою,                                            Плывёт электроход

На весь мир в него  гляжу. (Телевизор)             То назад, то вперёд. (Утюг)

 

Он один на всём свете                                       Только я, только я,

Очень рад пыль встретить.  (Пылесос)                  Я на кухне главная.

                                                                                   Без меня, как не трудитесь,

                                                                                   Без обеда насидитесь.                       

                                                                                                         (Электроплита)

 Два соседа колеса

Собирают голоса,                                              Посмотри на мой бочок,

Друг от друга тянут сами                                   Во мне вертится волчок.

Поясочек  с  голосами.  (Магнитофон)                 Никого он не  бьёт,

                                                                      Но зато всё собьёт. (Миксер)

Консультация для родителей

>Советуют специалисты

«Мы идём в поход»

подготовила инструктор по физической культуре второй квалификационной категории Кушлянская О.Е.

 В душе каждого малыша живет тяга к приключениям. А поход - это самое настоящее приключение! Ваш малыш приобретет полезные навыки, научится любить и ценить окружающую природу, сосуществовать с ней. Вокруг него будут настоящие, а не нарисованные на картинке горы, леса, озера и пещеры - это расширяет представление об окружающем мире. Кроме того, походы полезны!

Чистый воздух.

Привычные городскому жителю окиси серы, азота и другие "загрязнители" раздражают слизистую оболочку бронхов. При этом повышается реактивность бронхов, что вызывает хронические бронхиты и астму. За городом же степень раздражения бронхов уменьшается, просвет расширяется, поэтому там нам легче дышится. Такое непрерывное пребывание на свежем воздухе, как в туристическом походе, особенно полезно для детей, страдающих частыми бронхитами и ОРЗ. У них улучшается проходимость бронхов и снижается их реактивность - возможно, в следующем году Ваш малыш будет меньше болеть.

Закаливание.

Находясь на открытом воздухе, дети будут закаливаться сами. В походе ребенок постоянно подвергается контрастным переходам. Летом это смена тепла и прохлады: из тени - на солнце, к костру - от костра, с горячего песка - в воду. Особенно способствует закаливанию купание.

Пребывание на солнце.

Немного загара - это очень полезно. Особенно городским малышам. Витамин D, необходимый для профилактики и лечения рахита у детей, образуется в организме под действием солнечных лучей. Однако пребывание на солнце должно быть умеренным.

Кроме того, любое путешествие сближает людей, а что может быть важнее, чем сплоченная, крепкая семья?

Существует множество различных видов походов. В зависимости от способа передвижения, они могут быть пешие, лыжные, велосипедные, водные... По продолжительности различают однодневные, походы выходного дня и многодневные. Но в любом из них должна быть какая-то цель: пройти запланированный маршрут, увидеть ту или иную природную достопримечательность, посетить интересное место. Для малыша, конечно, и сам поход - замечательное развлечение, но конкретная цель делает его еще интереснее!

Выбирая маршрут для похода, учитывайте особенности местности. Малышам тяжело ходить по высокой траве, через кусты и заросли без тропинок. Определенную сложность представляют и горные походы. Главный критерий здесь - безопасность. Поэтому, труднопроходимые маршруты с крутыми сыпучими склонами и обрывами для детских походов неприемлемы. Из-за недостаточно развитой координации движений, малышу гораздо легче подниматься в гору, чем спускаться. Поэтому, на спусках ребенка нужно непременно страховать, придерживая за руку. На помощь придет и крепкая палка, на которую малыш сможет опираться.

Составляя маршрут предстоящего путешествия, учитывайте возраст малышей, ориентируясь на самого слабого участника похода. Самый лучший вариант, если в вашей группе будет несколько детей, близких по возрасту. Тогда малышу не будет скучно. Если Вы отправляетесь в поход с маленьким ребенком, продумайте свой маршрут так, чтобы поблизости всегда находился какой-нибудь населенный пункт, чтобы в случае чего вам могли оказать помощь. Всегда должна быть возможность прервать путешествие, если что-то пойдет не так.

Что нужно брать с собой в поход?

Опять-таки много зависит от целей и продолжительности. Если вы собираетесь в поход на несколько дней – обязательно нужны палатки (не будете же вы спать на земле). Кроме того, если в семье есть дети – обязательно возьмите с собой спальные мешки. Взрослые могут поспать в палатке и без мешков, а вот детям они необходимы. Одежда и обувь должны быть удобными, комфортными, крепкими. Они должны соответствовать времени года и предохранять от непогоды. Лучше всего использовать легкие, непромокаемые ветровки, спортивные брюки, кроссовки. Обязательно – головные уборы.

Предусмотрите посуду для приема пищи. Она должна быть компактной и в то же время – обеспечивать Ваши потребности. Продукты нужно выбирать таким образом, чтобы они не занимали много места, имели небольшую массу, и при этом из них можно было приготовить полноценную калорийную пищу. Часто в походы берут консервированные и концентрированные продукты. Поскольку речь идет о природе, вам обязательно понадобятся топорик, котелок, компас. Обязательно прихватите с собой необходимые медицинские препараты, средства первой помощи, средства от укусов насекомых. Не забудьте средства гигиены.

Возьмите с собой документы – они могут пригодиться в дороге.

Все эти вещи, конечно же, как-то нужно «транспортировать». Лучшие помощники в этом – рюкзаки. Рюкзаки нужно выбирать с мягкими спинками и с широкими лямками. Тяжелые вещи укладываются на дно, более мягкие – поближе к спине. Самые необходимые вещи нужно укладывать так, что бы их можно было легко достать (например, в карманы рюкзаков). Обязательно приобретите рюкзаки и для детей. Пусть они будут наполовину пустыми и легкими, но ребенок будет чувствовать свою причастность к семейному путешествию

Детвора в походе тратит массу энергии, которую необходимо восполнять. Как правило, после трех лет маленький турист может есть все то же самое, что и взрослые члены группы. Рассчитывая количество необходимых продуктов на малыша 3-4 лет, берите 2/3 от взрослой нормы, а для старшего ребенка - взрослую норму. Необходимо, чтобы пищевая ценность продуктов была достаточно высокой.

 В поход важно взять и некоторое количество разных «вкусностей». Лучше всего на эту роль подойдут сухофрукты - курага, финики, инжир. Такие маленькие радости обычно раздаются во время привалов и в качестве поощрения.

 Учите детишек любить и ценить природу.

Прекрасного настроения и отличной погоды!

Консультация для родителей

>Советуют специалисты

               Дыхательная гимнастика для ребенка

Подготовила игструктор по физической культуре Коваль Е.В.

Всем известно, что дыхание - это жизнь.

Справедливость этого утверждения вряд ли у кого-нибудь вызовет возражение. Действительно, если без твердой пищи организм может обходиться несколько месяцев, без воды - несколько дней, то без воздуха - всего несколько минут.

Чтобы не болеть, надо научиться правильно дышать. Суть дыхания в том, чтобы впустить воздух в легкие и насытить кислородом кровь в легочных альвеолах. Дыхание распадается на два акта: вдох, во время которого грудь расширяется и воздух проникает в легкие; и выдох – грудная клетка возвращается к своему обычному объему, легкие сжимаются и выталкивают имеющийся в них воздух.

Ваша задача – научить ребенка хорошо очищать легкие. Если он полностью не выдыхает, то в глубине легких остается изрядное количество испорченного воздуха, а кровь получает мало кислорода. Научив ребенка дышать через нос, вы поможете ему избавиться от частых насморков, гриппа, ангины и т.п.Существует много разновидностей дыхательной гимнастики, в том числе и упражнения, адаптированные для детей. Приведенные ниже веселые рекомендации научат вас и вашего малыша дыхательной самозащите.

 

Трубач.

Сесть, кисти рук сложить в трубочку, поднять почти вверх. Медленно выдыхая, громко произносить «п-ф-ф». Повторить 4–5 раз.

Петух.

Встать прямо, ноги врозь, руки опустить. Поднять руки в стороны, а затем хлопнуть ими по бедрам. Выдыхая, произносить «ку-ка-ре-ку». Повторить 5–6 раз.

 Каша кипит.

Сесть, одна рука на животе, другая — на груди. При втягивании живота сделать вдох, при выпячивании — выдох. Выдыхая, громко произносить «ф-ф-ф-ф-ф». Повторить 3–4 раза.

 Паровозик.

Ходить по комнате, делая попеременные махи согнутыми в локтях руками и приговаривая «чух-чух-чух». Повторять в течение 20–30 с.

 В лесу

 Представьте, что вы заблудились в густом лесу. Сделав вдох, на выдохе произнесите "ау". Меняйте интонацию и громкость и поворачивайтесь то влево, то вправо.

 Летят мячи.

Встать прямо, руки с мячом перед грудью. Бросить мяч от груди вперед. Выдыхая, произносить «у-х-х-х-х». Повторить 5–6 раз.

 Насос.

Встать прямо, ноги вместе, руки опущены. Вдох, затем наклон туловища в сторону — выдох, руки скользят вдоль туловища, при этом произносить «с-с-с-с-с». Сделать 6–8 наклонов в каждую сторону.

 Регулировщик.

Встать прямо, ноги на ширине плеч, одна рука поднята вверх, другая отведена в сторону. Вдох носом, затем поменять положение рук и во время удлиненного выдоха произносить «р-р-р-р-р». Повторить 5–6 раз.

 Вырасти большой.

Встать прямо, ноги вместе, поднять руки вверх. Хорошо потянуться, подняться на носки — вдох, опустить руки вниз, опуститься на всю ступню — выдох. Выдыхая, произносить «у-х-х-х-х». Повторить 4–5 раз.

 Лыжник.

Имитация ходьбы на лыжах в течение 1,5–2 мин. На выдохе произносить «м-м-м-м-м».

 Маятник.

Встать прямо, ноги на ширине плеч, палку держать за головой ближе к плечам. Наклонять туловище в стороны. При наклоне — выдох, произносить «т-у-у-у-х-х». Сделать 3–4 наклона в каждую сторону.

 Гуси летят.

Медленная ходьба в течение 1–3 мин. Поднять руки в стороны — вдох, опустить вниз — выдох, произносить «г-у-у-у».

  С помощью этих упражнений не только ваш ребенок оздоровится, будет пребывать в хорошем настроении и дышать полной грудью, но и вы вместе с ним вздохнете с облегчением. При регулярном выполнении такой гимнастики простуды будут обходить ваше чадо стороной!

 

Консультация для родителей

>Советуют специалисты

Работа с родителями по оздоровлению детей

подготовила воспитатель Кравчук Л.И.

Восточная мудрость гласит:

 "Если ты думаешь на год вперед - посади семя.

Если ты думаешь на десятилетия вперед, - посади дерево.

Если ты думаешь на век вперед, воспитай человека".

Человек - совершенство природы. Но для того, чтобы он мог пользоваться благами жизни, наслаждаться её красотой, очень важно иметь здоровье. "Здоровье - не все, но без здоровья - ничто", - говорил мудрый Сократ. Здоровье детей и их развитие - одна из главных проблем семьи ДОУ. Здоровье детей за последние годы имеет устойчивую тенденцию к ухудшению. И речь идет не только о физическом, но и психическом здоровье. Неблагоприятное экологическое состояние окружающей среды, предельно низкий социально-экономический уровень жизни населения страны привели к снижению защитно-приспособительных возможностей организма. Низкий уровень здоровья детей сказывается и на процессе их адаптации к учебным нагрузкам и еще более осложняет проблему. Это и хронические простуды, и ухудшение зрения, сколиоз, а в результате отсутствия культурных человеческих отношений - детские неврозы. Как сделать, чтобы ребенок не терял здоровья? Как сделать, чтобы сохранить и укрепить здоровье детей? Здоровье детей - забота всех. Более того, оно обусловлено общей обстановкой в стране. Поэтому проблему здоровья детей надо решать комплексно и всем миром. Вряд ли можно найти родителей, которые не хотят, чтобы их дети росли здоровыми. Ну, а каков он, здоровый ребенок? Прежде всего, если он и болеет, то очень редко и ни в коем случае не тяжело. Он жизнерадостен и активен, доброжелательно относится к окружающим его людям - взрослым и детям. Положительные эмоциональные впечатления преобладают в его жизни, тогда как отрицательные переживания переносятся им стойко и без вредных последствий. Развитие его физических, прежде всего двигательных, качеств проходит гармонично. Нормальный. Здоровый ребенок (это самое главное!) достаточно быстр, ловок и силен. Суточный режим его жизни соответствует индивидуальным биоритмологическим и возрастным особенностям: это оптимальное соотношение бодрствования и сна, периодов подъемов и спадов активности. Неблагоприятные погодные условия, резкая их смена здоровому ребенку не страшны, так как он закален, его система терморегуляции хорошо тренирована. Поэтому. Как правило. Он не нуждается в каких либо лекарствах. Благодаря рациональному питанию и регулярным занятиям физкультурой такой ребенок не имеет лишней массы тела. Конечно, здесь дан "портрет" идеального здорового ребенка, какого в жизни сегодня встретишь не часто. Однако вырастить и воспитать ребенка, близкого к такому идеалу, - задача вполне посильная. О том, как добиться этого, и пойдет речь дальше.

Обратим особое внимание на самые распространенные нарушения здоровья наших детей. Из 100% детей у 8% - нарушение осанки, у 10% детей -плоскостопие, у 10% детей - сколиоз.

Говорят, когда-то благородных девиц их наставники били по спине, если те сутулились, привязывали косу к поясу. Неужели только суровостью можно добиться того, чтобы наши девочки держали спинки прямо, а наши мальчики походили выправкой на выпускников кадетских корпусов? Оказывается, наставники благородных девиц были хоть и суровы, но прозорливы и честно отрабатывали свой хлеб. Правильная осанка не дается нам от рождения. Это условные двигательный рефлекс, и его надо вырабатывать. Чтобы наши дети бегали, ходили, стояли и сидели красиво, нам, родителям, придется приложить усилия. Когда ребенок хватает еду с тарелки руками, потому что ему так удобнее, мы, взрослые, его останавливаем, показываем. Как надо правильно есть, и потом следим, чтобы этот навык был доведен до автоматизма. Почему же мы не следим, чтобы ребенок не сидел ссутулившись, не стоял перекосившись, и не добиваемся, чтобы навык держать спину ровно стал естественной потребностью? Приятно посмотреть на ребенка, который голову держит прямо, у которого плечи раздвинуты и находятся на одном уровне, живот подтянут, сбоку видно, что позвоночник образует красивую волнообразную линию с небольшими углублениями в шейном и поясничном отдел ах. Между прочим, правильная осанка не только красива, но еще и функциональна, потому что при ней положение тела наиболее устойчиво: вертикальная поза сохраняется при наименьшем напряжении мышц. Значит, когда ребенок стоит ровно, расправив плечи, он меньше устает. А если он идет, бежит или прыгает, сохраняя при этом хорошую осанку, позвоночник лучшим образом амортизирует нагрузки. Плохая осанка затрудняет дыхание и кровообращение, а хорошая, соответственно, сохраняет их в норме. При плохой осанке снижаются окислительные процессы в организме, а это автоматически ведет к тому, что человек быстрее устает во время как физической, так и умственной работы. Плохая осанка может довести ребенка до близорукости или остеохондроза. А хорошая осанка может от этих бед предохранить.

Но кроме физиологических последствий кривой спины есть еще и психологические, не менее пагубные, создающие у ребенка "комплекс". Какой родитель хочет, чтобы его наследник шел по жизни с согнутой спиной, перекошенными плечами, опущенной головой? Не хочет никакой. Так что же делать? Выполнять пять простых правил.

1.  Наращивать ребенку "мышечный корсет". Хорошая осанка немыслима без равномерно развитой мускулатуры. "Мышечный корсет" спасет даже того, кому не повезло с наследственностью, кому от родителей достались слабые соединительные ткани - предвестники плоскостопия, близорукости, сутулости...

  1. Постоянно следить за тем, как ребенок сидит, стоит, поправлять его, если он сутулится, кособочится. Пусть встанет к стене, прикоснется к ней пятками, икрами, ягодицами, лопатками и головой. Позвоночник выпрямлен, плечи развернуты, лопатки сближены, живот втянут, ягодицы напряжены. Вот она - правильная поза! Тело должно ее запомнить. Конечно, легче безвольно распустить мышцы, чем сидеть или ходить прямо, но на то рядом и мы, взрослые, чтобы на первых порах следить за спинкой. А дальше держаться ровно войдет у ребенка в привычку.
  2. Обратить особое внимание на позу при письме, чтении, любой работе за письменным столом. Ребенок должен сидеть так, чтобы ноги, спина, руки имели опору. Высота стола должна быть на 2-3 см выше локтя опущенной руки вашего чада, когда он сидит. Высота стула не должна превышать высоту голени. Если ноги не достают до пола, надо подставить скамейку, чтобы тазобедренные и коленные суставы были согнуты под прямым углом. Спина должна вплотную касаться спинки стула, сохраняя поясничный изгиб. Чтобы расстояние от книжки до глаз не превышало 30 см, книгу лучше поставить на пюпитр, тогда голову не придется наклонять. Неправильная поза при работе за столом очень портит осанку!
  3. Следить, чтобы у ребенка не появилось плоскостопие. Плоская стопа нарушает правильную опорную функцию ног, ноги быстро устают, ось таза наклоняется и осанка нарушается. Вовремя обнаруженное плоскостопие можно исправить. Обратитесь к ортопеду, не запустите эту проблему.
  4. Не стелить слишком мягкую постель. Матрас должен быть ровным, жестким, подушка - маленькой, низкой. Кровать такой длины, чтобы ноги можно было свободно вытянуть. Ту немалую часть суток, которая приходится на сон, позвоночник должен чувствовать себя комфортно, а ему удобна жесткая постель.

У 13% детей нашей школы - отклонение зрения. Если выполнять несложные правила, то в большинстве случаев, если это не врожденное наследственное отклонение, можно

 Предотвратить это нарушение зрения. Очень вредно держать книги и тетради на расстояние ближе 30 см от глаз. Когда мы рассматриваем предметы на близком расстоянии, мышечный аппарат глаза напрягается, меняется кривизна хрусталика, возникает быстрое утомление и ухудшение зрительного восприятия. При постоянном плохом освещении и неправильной осанке вырабатывается привычка рассматривать все вблизи. В результате развивается близорукость.

Для здорового образа жизни ребенка очень важен режим дня. Все родители уже достаточно о пользе режима дня, так что доказывать эту пользу необходимости, пожалуй, нет.

Скажем лишь о том, что режим дня - это на самом деле режим суток; все 24 часа должны быть спланированы определенным образом, и план этот, как всякий план, имеет смысл лишь в том случае, если он выдерживается.

Если попытаться выразить суть режима в двух словах, то надо будет сказать, что это -рациональное чередование работы и отдыха. Учебные занятия, занимающие в жизни детей значительное место, требуют усиленной работы именно этих "реактивнейших элементов". Как же важно наладить правильную смену умственного труда и отдыха ребят.

Активный отдых обеспечивает "разрядку" удовлетворяет потребность детского организма в движении, общении, то есть дети могут снять напряжение, связанное с интенсивной работой в первой половине дня. Пребывание детей на воздухе - это использование естественных факторов природы для оздоровления и закаливания их организма. Помните: чем больше  ребенок двигается, тем лучше он развивается и растет. Вы ведь и сами знаете, как после прогулки у ребенка розовеют щечки, он становится активным, веселым, перестает жаловаться на усталость.

 Время начала выполнения домашнего задания должно быть твердо зафиксировано. Позаботьтесь об удобном рабочем месте. У ребенка должен быть свой письменный стол.

В бюджете времени надо предусмотреть около 1,5 часа на занятия, отвечающие склонностям ребенка. Чтение, кружковая работа, просмотр фильма по телевидению, музыкальные и спортивные занятия - круг интересов детей весьма широк. Следите, пожалуйста, за тем, чтобы занятие чем-то одним не забирало все свободное время. Обычно, к сожалению, таким "пожирателем времени" ребенка становится телевизор или компьютер.

О требованиях к питанию нужно говорить отдельно. Здесь мы только подчеркнем, что надо всячески противостоять складывающейся у ребенка привычке "перехватывать" что-нибудь на бегу. Время завтрака и ужина определяется тем, когда ребенок просыпается и ложится спать (завтрак - через полчаса после пробуждения, ужин - не позже, чем за 1,5 часа до сна). Прием пищи в определенные часы обеспечивает хороший аппетит и нормальное пищеварение.

Неоценимое значение для здоровья, бодрости, высокой работоспособности имеет гигиена сна.

Израильские ученые установили, что недосып ночью даже на 1 час плохо влияет на психоэмоциональное состояние детей. Они сильнее устают к вечеру и хуже справляются с тестами на память и реакцию.

Поэтому нет нужды доказывать, что сон ребенка надо оберегать: яркий свет, шум, разговоры - все это должно быть исключено. Воздух в комнате, в которой спит ребенок, должен быть свежим. Сон важно оберегать, если так можно выразиться, до того, как ребенок заснул. Надо избегать всего, что может взбудоражить физически или умственно: подвижных игр, длительного чтения, просмотра телепередач. Понятно, что ребенка не поместить под стеклянный колпак, не оградить от всего, однако разумное ограничение вечерних впечатлений необходимо. Иначе это отразится на сне - будет затягиваться его наступление, он станет неглубоким.

"Но как быть, - спрашивают иные родители, - если нам самим хочется смотреть телепередачу, а отправить сына спать сил нет? Он обижается, да и жалко его: сами смотрим, а ему не даем". Думается, чувство вины, которое испытывают родители, напрасное. Нет ничего страшного, если телевизор будет говорить вполголоса, а ребенок будет спать за закрытой дверью в другой комнате. Но если уж в семье не сумели поставить так, чтобы это воспринималось им спокойно и просто, есть еще один выход из положения: не смотреть передачи самим. Это наименьше зло.

 Нарушения в установленном распорядке дня нежелательны, так как это может привести к расстройству выработанного режима в деятельности организма ребенка.

 Хочу сказать еще об одной серьезной проблеме, мешающей здоровому образу жизни. Это вредные привычки: курение, пьянство, наркомания.Статистика утверждает: ежегодно люди выкуривают 3600 миллиардов сигарет, 3,5 миллиарда жителей планеты пропускают через легкие ядовитый дым от 5 миллиардов кг табака. Каждая сигарета сокращает жизнь на 5-6 минут.Курение коварно разрушает здоровье день за днем, месяц за месяцем, год за годом, а беззаботные курильщики продолжают совершать свои ритуальные действия. Специалистам известен случай, когда две сигареты, выкуренные подряд на старте, стали причиною смерти известного бегуна. Ведь никотин заставляет сердце усиленно работать. Если при спортивных нагрузках частота сердцебиения увеличивается в три раза, то никотин эту цифру поднимает до четырех. При курении происходит сухая перегонка: воздух при затяжке, пройдя через тлеющий табак, нагревается до высокой температуры и с дымом поступает в легкие. Горящая сигарета - это химическая фабрика, продуцирующая 3000 соединений, в их числе более 40 канцерогенов и 12 коканцерогенов (канцероген - ракообразующий, коканцероген - вещество, усиливающее его воздействие).

Ученые из детского медицинского центра в Цинциннати (США) обследовали более 4000 детей от 6 до 16 лет, изучая, как пассивное курение влияет на их ум. Сравнивали содержание в крови детей котинина (продукт расщепления никотина) и результаты тестов при определении коэффициента умственного развития. В эксперименте не участвовали дети, в крови которых содержание котинина превышало 15 нг/мл (чтобы исключить курящих активно). Была найдена прямая зависимость между содержанием в крови котинина и коэффициентом интеллектуального развития: один нанограмм котинина на миллилитр крови снижал этот коэффициент на два пункта, то же происходило в тестах на чтение. В тесте на математические способности снижение составляло 3-4 пункта.

Курение, пьянство - уродливые привычки. Они разрушают важнейшие системы человеческого организма. Установлено, что 89% алкоголя, принятого внутрь, всасывает слизистая оболочка желудка, остальную часть кишечник. Алкоголь попадает в кровь, а по крови - в ткани и клетки. Больше всего алкоголя поглощает ткань головного мозга. Спустя 1 час после приема алкоголя максимальная его концентрация отмечается в крови (в плазме и эритроцитах), другие биологические жидкости тоже его содержат. От 28 часов до 15 дней алкоголь задерживается в важнейших органах - мозге, печени. Сердце, желудке и др. алкоголь не снимает нервное напряжение, а ведет к накоплению патологии и поражению психики. Те, кто пьют с 'Торя'', от отчаяния, от обиды, могли убедиться в том, что спиртное не только не помогает избавиться от тяжелых проблем, но и создает новые проблемы.

Каждый год на подпольные рынки нашей страны поступают новейшие разновидности наркопрепаратов. В России на почве наркомании совершается более 20000 преступлений, а за последние 5 лет общее количество изъятых наркотиков выросло с 12 до 85 тонн.

По данным социологических опросов, 12% школьников в возрасте до 16 лет хотя бы один раз в жизни пробовали наркотики; около1% употребляют их регулярно. Это официальные сведения. Но разве подростки, употребляющие наркотики, спешат становиться на учет? Сейчас раскурить ''косячок'" ("косяк" - сигарета или самокрутка с наркотическим содержимым: анаша, марихуана, гашиш) доблесть не большая, чем некогда затянуться сигаретой. К наркотикам сейчас приобщаются не страшно, а весело. Вслед за раскуренным "косяком" пойдут инъекции (морфин, кокаин, героин). Наркомания на этой стадии - болезнь неизлечимая. "Ломка" - это слово наиболее точно передает ощущения.

 «Боль нечеловеческая. Будто внутрь забралась целая шайка садистов. Кости сплющиваются, суставы выворачиваются. Ты сходишь с ума. Если бы с ломки все начиналось, не было бы ни одного наркомана», - говорят наркоманы.

 Мы почему-то считаем, что наркотические сведения не скоро понадобятся моему ребенку. Нам это не грозит. К сожалению, это не так!!! Беда эта рядом! Просвещайте ваших детей!

Рассказывайте своему ребенку спокойно, компетентно и убедительно о воздействии наркотика, механизм привыкания. Ребенок должен знать, что с ним будет после, расскажите о сломанных судьбах, о несчастных матерях, о разрушенных семьях. Создайте образ "белого врага", но делайте это спокойно и постепенно, ведь у ребенка есть всегда возможность выслушать другие аргументы. Имейте в виду, не занимайтесь чтением моралей. Интонация ваших монологов не менее важна, чем содержание. Помогите своему ребенку. Научите его, как отказаться от предложенной пробы наркотика.

Воспитать ребенка здоровым - это значит, с самого раннего детства научить его вести здоровый образ жизни. Его основные компоненты: рациональный режим, систематические физкультурные занятия, закаливание, правильное питание, благоприятная психологическая обстановка в семье. А это хорошие дружеские отношения, доверие и взаимопонимание, желание поделиться своими проблемами с близкими людьми, возможность найти поддержку и помощь, совместное проведение досуга.

Design by N.Design Studio
Support RusEdu
Администрация сайта не несёт ответственности за размещаемый пользователями контент.