Конспект непосредственно-образовательной деятельности по художественному творчеству детей с ОНР в подготовительной к школе группе

Подготовила воспитатель Павлова Н.А.

Продолжительность НОД -  25 мин.

Тема. Весенние веточки на фоне неба.

Цель. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Интеграция образовательных областей. «Художественное творчество», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Музыка».

Задачи.

Коррекционно – развивающие:

1. Развитие эстетического восприятия, умения созерцать красоту окружающего мира. В процессе восприятия предметов и явлений развитие мыслительных операций (анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение). «Художественное творчество», «Познание».

2. Формирование у детей эмоциональной отзывчивости к линейному разнообразию в природе, в работах художников. «Художественное творчество».

3. Развитие чувства формы, цвета, пропорций. «Художественное творчество», «Познание».

4. Совершенствование речи, развитие умения более точно характеризовать объект, излагать свои мысли понятно для окружающих. «Коммуникация».

Коррекционно – образовательные:

1. Формирование представления о линии как важнейшем средстве выражения настроения. «Художественное творчество», «Познание».

2. Формирование навыка владения линией, умения использовать разнообразную линию для выражения настроения, характера. «Художественное творчество», «Познание».

3. Совершенствование умения образовывать относительные прилагательные, существительные с суффиксами. «Коммуникация».

4. Продолжение работы по обогащению активного словаря детей. «Коммуникация».

Коррекционно – воспитательные:

1. Воспитание чувства восхищения красотой природы. «Художественное творчество».

2. Воспитание самостоятельности в выборе композиционного и цветового решения. «Художественное творчество».

3. Воспитание художественно-эстетического, музыкального вкуса. «Музыка», «Художественное творчество».

4. Развитие игровой деятельности. Развитие сообразительности, умения решать поставленную задачу. «Социализация».

5. Воспитание дружеских взаимоотношений между детьми. «Социализация».

 Подготовительная работа.

Наблюдение на прогулках за деревьями различных пород.

Рассматривание репродукций картин, иллюстраций весенних «неодетых» деревьев, веток.

Материалы и оборудование.

Для воспитателя: репродукция картины И.И. Репина «Весна. Большая вода», слайды с изображением разных веток; веточки берёзы, дуба, липы.

Для детей: листы картона, цветные мелки, уголь.

Зрительный ряд. Картина И.И. Левитана «Весна, Большая вода».

Музыкальный ряд. Музыкальная иллюстрация линий, одноголосая мелодия.

 Логика образовательной деятельности.

 Дети, сегодня у нас в гостях волшебные веточки. Они умеют видеть и слышать. Давайте покажем нашим гостям, что мы умеем.

Перед нами картина знаменитого русского художника И.И. Левитона «Весна. Большая вода.»

- Ребята, как вы думаете, какое время года на картинке?

- Весна (возможный ответ)

- А какая весна?

- Ранняя, тёплая, прохладная, долгожданная (возможный ответ)

- Какое небо на картинке?

- Голубое, прозрачное. (возможный ответ)

- Какое солнце весной?

- Тёплое, ласковое, яркое, золотистое (возможный ответ)

- Солнце весной что делает?

- Греет, припекает, ласкает, согревает. (возможный ответ)

- Дети, а когда припекает солнце, что происходит со льдом?

- Тает, превращается в воду. (возможный ответ)

- Посмотрите на картину, сколько воды, вода вышла из берегов. Все деревья на переднем плане стоят в воде. Как называется такое явление в природе?

- Половодье (возможный ответ детей)

- Молодцы. Так вот почему художник И.И. Левитан так назвал картину «Весна. Большая вода». Дети, какие деревья изобразил художник на картине?

- Берёзки, дуб, сосна, осинки. (возможный ответ)

- Берёзы какие?

-Голые, стройные, нежные, изогнутые, «неодетые» (возможный ответ детей)

- Дуб какой?

- Величавый, высокий, крепкий. (возможный ответ детей)

- Сосна какая?

- Зелёная, гордая, красивая (возможный ответ детей)

- Молодцы, дети. Как вы определили, что погода на картинке солнечная?

- Деревья отражаются в воде (возможный ответ детей)

- На берегу тени от деревьев, от лодки. (возможный ответ детей)

- Ребята, а какие у нас сегодня веточки в гостях? Чем они отличаются друг от друга, чем похожи?

(Показываю живые весенние ветки берёзы, дуба, липы, и др.)

- Ветка дуба какая?

- Дубовая, толстая, грубая, корявая. (возможный ответ детей)

-А ветка берёзы какая?

- Берёзовая, нежная, тонкая, грустная (возможный ответ детей)

-Ветка липы какая?

- Липовая, тонкая, грациозная, красивая. (возможный ответ детей)

 Физкультминутка. «Весенние деревья на ветру.»

Дети встают полукругом.

- Ребята, давайте представим, что мы деревья. Наше туловище - ствол дерева, руки -ветки дерева, а пальчики – листья дерева.

Звучит музыка.

- Какое дерево, характер, настроение вам хотелось бы изобразить под эту музыку?

- Дуб (возможный ответ детей)

- Изображайте дуб.

Подул весенний холодный ветер, ствол и ветки у дуба крепкие, непокорные, несклоняемые. Только листья шелестят на весеннем ветру.

Давайте пальчиком нарисуем по «воздуху» характер весенней  дубовой ветки – корявую  взметённость мощных веток.

Продолжает звучать музыка.

- Дети, а теперь какое дерево вам предоставляется?

- Берёза. (ответ детей)

Изображаем берёзу.

Дует весенний, озорной ветерок;

Макушка и ветви берёзы бессильно, печально мотаются из стороны в сторону.

Трепещут молодые весенние листочки.

- Очень похоже

Пальчиком изображаем по «воздуху» характер линий – весёлый трепет тонких ветвей на ветру.

- Замечательно, очень похоже.

Садимся.

 

Сейчас мы начнём с вами рисовать. Вам нужно изобразить весеннюю веточку на фоне неба. Рисовать вы будете цветными мелками, углём.

Задание непростое, ведь вам нужно передать характер линий весенних веток, т.е. линий с «настроением.» И не забудьте о положении веточки в листе – ведь это тоже средство выражения.

- Рисуем.

- Нарисовали?

- Арсений, какую веточку ты изобразил?

- Дубовую. Линии веток толстые, корявые, напоминают змей, лапы драконов.

- Маша, а ты какую веточку изобразила?

- Берёзовую. Линии тонкие, плавные, как берёзкины «косички.»

- Лера, какую ветку ты нарисовала?

- Липовую. Линии тонкие, плавные, как берёзкины «косички.»

- Лера, какую ветку ты нарисовала?

- Липовую. Линии тонкие, плавные, как берёзкины «косички.»

- Лера, какую ветку ты нарисовала?

- Липовую. Линии нежные, грациозные, как руки балерины.

Дети, с заданием, вы, справились на «отлично»

Получилось очень красиво. Я думаю, нашим гостьям, волшебным веточкам, тоже очень понравилось наше занятие, ваши ответы, ваши замечательные рисунки.